1、用语言描写写出人物性格
文 | 王清澄
“快回来，上课了！”他朝窗外走廊上的同学们喊道。同学们一边涌进教室，一边垂头丧气：“这还没上课呢！”没等同学们抱怨完，他又说：“拿出草稿本和笔，作业没做完的站到后面去。”第二波哀号又叫了起来。他那滑稽的圆脸蛋忽然紧绷起来，变得严肃认真。他一本正经地说：“学数学，态度很重要，我们班基础已经比其他班落后了，态度应该更好，是不是？”他见同学们愁眉苦脸、一筹莫展，便又安慰道：“我们四班是全年级最聪明的，能力不差的。”说完，他又表扬了谁最近有进步。终于上课了，他又在黑板前眉飞色舞、神采飞扬地跳起舞来。“大家一定要勤练，做题目一定要自己算过才行，”他吼道，“不然下一个关于圆的单元，你们都算得漏洞百出。所以在课上呢，要趁热打铁，练习计算。”下课铃响了，他强词夺理地说：“上课晚了一些，我们下课也晚一点吧！”直到第二节课上课，他才如梦初醒：“啊？下课啦？来，今天作业……”还没等他说完，同学们齐声呐喊：“上课了！”便一窝蜂涌出教室。
——刘老师
老师点评：
笔力都非常集中，挺不错的！在读第一段时，老师想，若是语言提示语提示得更加准确一些，整体的语言描写还会更加生动。何谓更准确些呢？在语言描写中，提示语究竟需要提示哪些呢？比如“加快节奏”、“提高音量”、“不紧不慢”等等，这些提示语穿插到文段中，文段一定更加精彩。
2、用语言描写写一个人的性格
文 | 金意翔
上课铃一响，他就走进教室，庄严地说：“现在开始上课。上课!起立!”同学们就一块儿站起来，齐声喊:“站如松!”他便鞠了一躬，说道:“同学们，好。”同学们也学着他的样子鞠躬:“老师好。”他再一喊“坐下”，同学们就坐下了。接着，他总会说:“丁奕嘉，抽屉里课外书收进去!蒋宇轩，上课时别在课桌上玩那些小东西!”待到课外书收回去了，小东西也没了，他才开始讲课。有时他还会在同学们站起来时说:“昨天作业，1号、4号、7号、10号、18号、27号、30号没清，进行批评，快点清完!”在前面那番话讲完后，他才会跟前边一样郑重地讲:“今天上第15课《金色的鱼钩》，同学们把书翻到第62页……”直到下课铃响他才走出教室。
——史老师
老师点评：
10号，啊哈哈哈，10号，抓紧点啊！我容易吗？哈哈！
3、用语言描写写一个人的特点
文 | 倪蓁
他今天上课发现有个男同学在用小刀片割一个女同学的头发，经过询问发现刀片是一个女同学给的。他看着那位女同学，眉头一皱：“你这刀片从哪儿来的？”女同学回答说是爸爸给买的。他将刀片一把扔到垃圾桶里，然后又猛地转过头：“都六年级了，你难道不知道学校不能带危险物品吗？你这叫明知故犯！不同的地方有不同的规矩，学校有学校的规矩，你为什么违反规定？你知道后果吗？！”他越说越生气：“你一天天的都在想些什么啊！学习不用心，还有心思搞这些七七八八！别以为我不知道你们在弄什么，我清楚得很！周总理为中华之崛起而读书，你们为什么而读书？如果每个学生都像你这样，我们中华靠你们靠得牢吗？！”他深吸一口气，瞪了那个女同学一会儿，转过身去继续写起板书来。
——史老师
老师点评：
哈哈，你就是台录音机！