篇一：泪——围绕中心意思写的作文
泪，乃人之常情，泪字，左半部分为“水”，右半部分为“目”，意为眼中流出的水，便是泪水。感动会流泪，伤心会流泪，愧疚也会流泪。
在小学，年幼懵懂无知的我们出于孩子的本能十分的爱玩，常常结伴一起上下学，边走边玩。在学校也不会放弃任何可以玩耍的机会，中午吃完饭，只要老师说可以出去玩，所有人都会立刻变成“乖宝宝”，得偿所愿后便撒了欢的跑出去玩，嬉戏追逐打闹，可以把石子当球踢，可以拿着木棍当剑耍。回到室内后要洗手，在洗手池里也能你一下我一下的打水仗。我小时候最喜欢的就是玩水了，常常为了多玩一会而哭鼻子。
我由于每次（日记作文www.keNei.nEt）玩水时将手浸泡在水里时间太长，拿出来时手已经皱皱巴巴的了，时间一长就开始破皮，但我并没有在意。
直到有一天，我放学后和同学玩的正开心，那位同学的奶奶突然走过来大喊一句：“孩子，你不要和她玩，你看她手都破皮了，会不会得了什么可怕的传染病啊！孩子，你仔细看看她的手，手指上破的这一块那一块，甚至连手心都破啦！以后啊离她远点，听见没！”那位同学的奶奶边说边拽着同学的手就把她拉走了，不给我解释的机会。
看着同学奶奶赶着同学逐渐远去的背影，想起刚才同学奶奶对我的误会，我很是伤心，一个人默默的蹲在地上，看着刚刚地上和同学一起用木棍画的画，负面情绪一下子就涌上心头，泪水顺着脸颊流了下来，滴在地上，“滴答，滴答”，这是伤心的泪。
直到家长来接我，我才站起来，走回了家。
第二天，我来到班级时突然发现大家好像在刻意的躲着我，都不愿意和我说话，更不愿意和我玩。而且除了在躲着我以外，还对我指指点点，小心翼翼的小声讨论着什么，我一看他们，他们就立刻走开，于是我只能自己含着泪远远的走开。
班主任发现了我不和同学玩，就来问我为什么，我又一次流泪，哭着对老师解释道：“我也不知道为什么，只是有一位同学的家长说我得了可怕的传染病，让同学离我远点。”我说完后，老师立刻托起我的手看了看“这哪是啊，这就是水玩多了，手才破皮了。”“真的吗？”我有些怀疑“真的，孩子，你别怕，我会告诉同学们你这才不是什么可怕的传染病，你是被误会了，别委屈了，啊。”说完，老师帮我擦了擦眼泪，就转身离开了。我内心久久不能平静，热泪盈眶，泪水又一次滴了下来，“滴答，滴答”这是感动的泪。
泪，是一种情感的体现，是人心底真正的感情，喜极而泣是兴奋，嚎啕大哭是悲痛，淅淅沥沥是伤心，鼻头一酸是感动，滴答滴答是委屈……
泪，曾被比喻成高贵的钻石——人类情感的结晶。愿我们每个人留下的泪都是幸福的泪，感动的泪。
篇二：传——围绕中心意思写一篇作文
北京市中科启元学校六（一）班：李承熹
传，代表一个人通过某种方式来传播知识和信息。而我脑海里的“传”字，则是向世界传播中华传统文化。
三年级时，妈妈带着我去日本工作，我也去了当地的小学上学。
那是一个阳光明媚的下午，我第一次来到合唱团和小伙伴们学习合唱。我带着出国前精心准备的中国小礼品，怀着忐忑的心情走进了音乐室。
“叮铃铃…”随着上课铃声的响起，同学们纷纷进了音乐教室。这时，老师亲切地走到我的跟前，拉着我的手把我领到教室前面，微笑着对大家说：“我来给大家介绍一个新伙伴，她就是刚来我们学校的李承熹。今后大家要互相关照，一起感受音乐的魅力！”看到大家投来热情的目光，我一下子消除了内心的紧张感。经过老师同意后，我拿出了事先准备好的礼物，逐一发给每位同学。
小伙们拿到书签，都爱不释手地仔细端详。一枚枚带着国风元素的书签都有着不同的寓意，这个书签上镶嵌着西安大雁塔下的菩提叶；那个书签上粘贴着著名学府武汉大学的樱花；还有的书签上印刻着精美的京剧脸谱和人物简介。我看到有的小伙伴拿着自己的脸谱书签和其他同学的做比较；有的试图用日语去读书签上面的中国汉字；还有的哼起了书签上用五线谱写的京剧曲谱。我看到大家对小小书签上的中华文化表现出了浓厚的兴趣，就自告奋勇地跟老师说给大家唱一段京剧。
我为同学们唱了一段我最喜欢的《铡美案》。我摆开架势，亮了个相，假装甩着袖子，唱起来：“秦香莲三十二岁，状告当朝驸马郎……”同学们听得十分认真，还为我鼓起了热烈的掌声。
老师看大家这么感兴趣，就叫我教大家一些简单的唱腔。我说：“京剧的脸谱有红、黑、白、蓝等颜色，代表人物迥异的性格，刚才我唱的是中国古代的清官‘包公’，他的脸是黑色的，他的性格是刚正不阿，公正廉洁……”小伙伴们听到我说黑脸，都诧异地张大了嘴巴，都不由地去摸自己的小脸蛋。我神秘地笑了笑，接着说：“我先教大家一点发声练习吧！”小伙伴们听了都跃跃欲试。我咧开嘴巴唱：“咦~~~”，同学们也跟着我一起“咦~~~”，我又张开嘴巴唱：“啊~~~”，同学们也跟着一起“啊~~~”，老师也在一旁煞有介事地跟着我们唱了起来，逗得同学们“咯咯咯”直乐。
如今，我还依稀记得和小伙伴们一起欢笑，一起唱歌的场景，那铿锵有力的曲调承载着中华文化，传播到了日本，让我看到日本小伙伴们对国粹京剧的喜爱与欣赏。
传，是传承的传，也是传扬的传。我们不仅要努力学习传统文化，传承文化，更要努力做一个传播中华传统文化的使者，让世界上更多的朋友了解中华文化，爱上中华文化。
篇三：暖——围绕中心意思写作文例文
北京市中科启元学校六（一）班：高艾琦
“暖”字，左边为日，喻意为太阳。整体意思可以解释为阳光照在身上，感觉暖暖的。暖，分为两种，一种是穿在身上的暖，这个大家应该都得到过；另一种是流淌在心里的暖。比身上的暖更难得，更可贵。
周二，天气严重雾霾，像一瓶倒下来的牛奶，看不清路。
我走在路上，突然，被什么东西绊了一下，摔了一跤，公交卡掉在了地上，我爬起来，看了看公交卡，只是碰弯了一点，就没太在意，装进书包，继续往公交车站走，
不一会儿，车来了，我走到车前的扫描仪上，拿出卡，放到那里。可谁知，它显示公交卡有破损，不能付钱。我心里突然像一匹受惊的野马一样，非常紧张。如果不让我上车，我就需要走回家啊，可……可我家那么远，走回家要到晚上啊……
正当我手足无措时，后面的一位哥哥走了上来，他穿着一身西装，显得非常有气质。“我帮他付了。”他说道。我惊讶极了。叔叔带我到座位上，对我微微一笑，并没有说话。
暖也是互相传递的。
几星期后，我和往常一样，背着书包，开开心心的往家走。
我熟练地掏出公交卡，放在扫描仪器上。我找到座位，准备坐下。这时，一个衣衫褴褛的叔叔走上公交车。他的头发黏在脸上，就犹如鸟巢一样凌乱。他的衣服上有好几处补丁，像是拼在一起的一样。他没穿袜子，大冬天，就穿了一双凉鞋在外面走着，身上还背着一个大包袱，浑身上下散发出恶臭味。
“就这种人还来坐公交车，真是不知廉耻。”我听到有人在议论他。便再次看向那位叔叔，他似乎在翻找着什么。不一会儿，他看向司机“抱……抱歉，我没带卡。”叔叔低下头“你怎么不带卡呢，没卡上不了车，下去下去。”公交车司机没好气的说道
我看那位叔叔慢慢的一步一步的退出车中。我站起来，跑向他，说道：“叔叔，我帮你付钱，来吧。”我带他走进车内，把我的卡放到扫描仪上。只听“哔”的一声，付钱成功。
我和叔叔做在一起，看着他的笑容，我心想：原来，不仅仅是别人帮助你，感觉暖暖的；你帮助别人，也是一种温暖啊。
暖，是流淌在心里的暖。
暖，不只是人与人之间的暖，还可以是人与动物之间，与植物之间的暖。你为植物浇水，它为你开花；你给予动物温暖，它会陪伴你。
暖，是世间最美好的感情。
做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。”的名言警句。
篇四：六年级围绕中心意思写作文“搏”
北京中科启元学校六年级一班：苏昱璇
“搏”，本意为对打、搏斗，比喻人在生活中为某事去搏斗。李叔同曾说过，奋斗之心人皆有之。那次运动会，我也感受到了拼搏的快感，因为我和李卓翰在赛场上从练习到夺冠，经历了拼搏的过程。
我俩报名了人两人三足比赛。练习开始了，我们非常不协调，走两步，卡一下，还时不时的摔上一跤。刚开始我还硬撑着，后来实在没耐心了。“唉，要不咱们就放弃吧”我说。李卓翰拍拍我的肩说：“不行，要想把一件事干好，就必须努力拼搏！陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”无论酷暑还是寒冬，都要花上十几个小时研究，光演算的草稿纸都装了几麻袋。咱们这点小困难都不能战胜，还能干什么大事。”我听了，就继续练了起来。
不久，我们的膝盖上已经磨破，小腿也勒出了红印。我再次想放弃，就解开脚带，坐在了一边。可这时，我看到其他同学虽然也磕磕绊绊，但也能走下来了，为什么别人行，我就不行呢？此时，我脑海里飘浮出了李小双的经历。他磨破了双手，受了伤，国家队不要他，可他依旧努力，最终，为中国获得了唯一一块奥运体操金牌。想到这，我站了起来，拉着李卓翰，继续去练。
很快，比赛的日子到了，运动会开始了，首当其冲的就是两人三足的比赛。我们是最后一组，就在那里等待着。“3，2，1，开始！”随着裁判员一声令下，第一组像闪电一样窜了出去，绕过弯，又跑回来。第二组，第三组……很快，倒数第二组出去了，我们目视前方，屏息凝神。回来了，我们做了一个击掌动作，胳膊挽胳膊，两人似乎已融为一体，我们喊着口号，冲了出去。我丝毫不敢松懈，周围的一切我都看不见，眼中只有那醒目的标志筒，只听张老师喊着：“离终点还有十米！五米！三米！一米!”。我咬紧牙关，冲到了终点，不管后果如何，我们做到了！
激动的颁奖时间到了，“两人三足男子组第一名是：启明一班！”话音刚落，我就高兴地跳了起来。上台领奖时，我心想：
人生能有几回搏，此时不搏何时搏？我们只有在竞技中奋斗，才能搏出自己的一片大地呢！
长风破浪必有时，直挂云帆济沧海，拼搏吧！