史老师是我认为最好的老师了。
一年级老师只会喊“静坐”，二年级老师管不了***等顽皮的同学，直到三年级——史老师来了。
（评：这个开头受到了张老师极大的赞誉。一句话开篇，交代清楚所要描写的对象及其中心，再以“一年级”、“二年级”、“三年级”对比着把描写对象烘托、呈现出来。“3”在习作中是一个非常妙的数字。）
史老师脸方方的，戴着眼镜，不知道为什么，我总觉得他像一头大猩猩。史老师力气很大，长得很结实，是一个打篮球的高手。
（评：常规的外貌描写，带着一点“漫画”笔法，特点不多抓，重点抓一个，写生动，写具体，足矣！）
史老师看起来很凶，其实一点儿也不凶，时不时会来几句幽默，除非你把他惹火了。史老师最讨厌懒惰和说谎话的同学，他只要一瞪眼，让人感到不寒而栗，想说谎话的同学就又把话咽了回去，绝对有效。
（评：欲扬先抑。描写性格特点，烘托描写对象的品质。）
史老师有一个大优点，作业留的很少。中午欢乐操场时间可以随便玩，没有任何压力。就算是期末复习阶段也是如此，别人班疯狂模拟考刷题，我们班语文只模拟考一次，形成了极其鲜明的对比。太开心了！
（评：以点带面。详写一个大优点，其它可想而知。且能围绕这一个意思，以实例写具体。）
史老师还成立了“三味读书会”，带领我们读好书，并且在会上让大家交流自己的想法，这样能让我们学到更多的东西，而不是自己一个人读，不知道别人对这本书的见解，如果是这样那效果就差多了。
（评：追加一段，来个“还”字，让评卷老师遐想连篇，可想而知未道明的众多特点。）
史老师是不是万里挑一、“身怀绝技”的好老师呀？
（评：互动式结尾，意蕴悠远。）
（总评：这是一篇写人文章，外貌特征、性格特点、优秀品质一样没有落下。且每一方面的描写都能够用有限的文字表达具体，这是很高的境界，也是玩文字玩到一定程度了。）